教学反思心得

时间:2024-04-11 05:52:15
教学反思心得

教学反思心得

身为一名到岗不久的人民教师,我们的工作之一就是教学,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,那么什么样的教学反思才是好的呢?下面是小编为大家收集的教学反思心得,仅供参考,大家一起来看看吧。

教学反思心得1

经过这一周的上课,感触颇多,有很大收获,也找到自己的许多不足之处,使得我们加以改正,不断调整自己的教学方式以及课堂的教学过程,重新设计教学过程,更好地把知识传授给学生,做到真正传道、授业、解惑。

下面我就从几个不同方面说说这一周的教学心得与体会.

一、教学过程不连贯,出现“断层”现象。

由于教学的时间太少,各个知识点之间的衔接比较差,容易出现无话可说的局面,课堂中出现停顿。

二、教学过程中受学生的影响较大。

对于课堂上的教学过程的把握比较差,受学生的影响较大,很容易打乱整堂课的教学进度,不能合理的把握课程的时间进度,出现知识点还没有讲完就到了下课的情况。

三、学生的基础较差,起点比较低。

由于对学生的情况不太了解,整堂课设计的教学内容对于学生来说接受起来比较困难,学生学不会,丧失了学习的积极主动性,无法达到应有的教学目标,不能真正掌握本堂课的知识点。

四、期望的教学程度跟实际的教学程度之间有较大差距。

在每堂课的教学中,总是期望所有的或者大部分的学生能掌握本节课的知识点,可是学生之间的能力参差不齐,差距较大,吃不饱和吃不了的现象较为突出。

五、教学内容较难,学生听不明白。

对于稍微难一点的内容,学生就出现无法理解的现象。

解决方法:

一、课下熟读教案,自己多练习,及时找出问题,进行调整。

二、对学生进行辅导的时候要有针对性,不可能面面俱到,要抓住主要问题,对于出现较多的问题,可以再说一下,让更多的学生了解。

三、针对学生的实际情况,制定新的教学目标,从学生的实际出发,降低难度,让学生听懂学会。

四、降低目标,针对学习吃力的学生,应多加辅导,详细的讲解教学内容,做到每一步都讲通讲透。

五、及时调整教学内容,由难変易,教学内容更加通俗易懂,贴近学生的实际生活,理论练习实际,提高学生的掌握程度。

教学反思心得2

一、主题活动的来源

每每与孩子闲聊时,总会时不时地听到孩子们说:“老师,你看,这棵树多高呀。”“老师,我长大了,以前好多衣服都不能穿了。”“老师,小学的操场比我们幼儿园的大。”等等。每当这时,我总会不由自主地问问:有什么办法知道它们到底有多高,多大呢?孩子们的答案是多样的。有用尺子,绳子、木棍等量,还有的小朋友想出用倒影来量。所有的这一切都说明了孩子对测量有一定的兴趣和认识。这次的数学活动:“铺垫子”,帮助幼儿更好的了解了这些长度、高度,培养了幼儿对测量产生兴趣,尝试借助工具测量周围物体,进一步了解测量在生活中的应用。在活动中是应让幼儿带着问题去测量,还是让他们在测量中发现问题?如果他们不能从中自己发现问题,这是这个活动上下来发现的问题。大班幼儿对图形守恒的判断,往往会受形状大小以及数量的影响。在他们看来,相对于两个一样大的图形拼摆位置发生改变,他们的大小就不一样。针对幼儿这样的一种错误认识,我们应该如何引导他们做出正确判断呢?经过认真的思考和反复的探索,我设计了本活动。

二、材料选择的原则

在数学活动中,材料选择的恰当与否,往往哪个会影响甚至决定整个教学活动的成败。一般来说幼儿是通过操作活动材料来获得相关经验的。因此,如果教师提供的活动材料能有效暴露幼儿某些认识误区,又能在最后帮助幼儿获得正确认识,那么,了这样的材料就能为教学活动的有效展开提供有力保障。因此,在设计该活动时我选择了塑料的相同大小的正方形和三角形,进行桌面的操作,两个三角形又可以拼成同样大小的正方形,也可以借助它来比较发现图形的守恒。活动结尾部分又选择了大小相同的塑料垫子,进行铺场地的活动来让幼儿进一步感知,形状不同的场地大小相同,使活动进行深化。

三、环节设计的思路

环节设计应围绕活动目标,由浅入深,层层递进,逐步展开。就该活动而言,我首先选择了相同大小和数量的正方形,通过拼摆不同图案,面积大小一样大。其次,进一步感知不同数量的正方形和三角形拼摆的不同的图案,而面积大小相同。最后又通过比较场地的大小,用铺垫子的方法来判断,活动难度初步加深,让幼儿通过操作以获得正确的认识和经验。整个活动过程又借助喜羊羊和灰太狼的故事,贯穿始终用闯关的形式,更能激发幼儿的参与活动的积极性。

四、活动过程的指导

当幼儿在操作活动中,拼摆图案时,幼儿的积极性一下子被有效的激发出来了。面对不同的图案,幼儿在评判图案是否一样时,产生分歧并激烈的争论起来,面对这样的热闹场面,我并没有做出什么结论,而是诱导幼儿讨论和动手验证找到正确的结论。尤其是铺垫子活动更激发了幼儿活动的积极性,以及团队意识和合作精神。

五、不足与改进

操作活动结束后没能及时的帮助幼儿总结提炼方法,幼儿分组闯关比赛的图表应该提前准备好,最后几组的比赛结果也没有说清楚。

教学反思心得3

1.写成功之处。体育教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;某些体育教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;体育教学方法上的改革与创新等等,详细地记录下来,供以后体育教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。

2.写不足之处。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行系统的回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,在今后教学上吸取教训,更上一层楼。

3.写教学机智。课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。

4.写学生创新。在课堂教学过程中,学生是学习的主体,学生总会有“创新的火花”在闪烁,体育教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对学生也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可以拓宽体育教师的教学思路,提高教学水平。因此将其记录下来,可以作为今后教学的丰富材料。

5.写“教学设计”。一节课下来,静心沉思,摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;启迪是否得当;训练是否到位等等。及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出 ……此处隐藏11929个字……法在反思中逐渐清晰起来,形成了比较成熟的认识,我对自己的教育实践有了更多理性的分析,生活中遇到棘手的问题很快我会运用各种方法来处理,理论来解释,这一路走来是反思的相伴。我想,在以后的工作中,我会更加自觉地运用反思的方法去研究解决问题,使自己和孩子都在研究得到愉快的发展。

反思,因为有你——

让我们的劳动不至于变成单调乏味的义务,让我们的劳动更加有乐趣。

我们需要你。

教学反思心得13

本课是“认识钟表”的第一课时,要求联系学生的实际生活内容和实际操作,让学生认识钟面、直观认识整时,初步体验时间的含义。在教学设计时我把教学内容分成认识钟面与认识整时两大部分。

“认识整时”一课的教学对象是一年级的学生,他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。抓住他们兴趣、激发他们的好奇心,是设计教学的前提。因此,我设计了色彩鲜艳的课件,采用情境教学法,用统一的一个动画形象将教学的几个环节有机地联系在一起,让学生在课件所创设的故事情境中学习。

另外,在设计时,注意从学生的生活经验出发,课件创设的情境贴近学生的生活实际,如:早晨起床、睡懒觉、上学迟到等,让学生在生动具体的情境中学习新知。

在教学的各个环节设计中,我注重让学生主动去学习,自己去探究。如:让学生动手做钟面,学生制作的过程中自觉地去观察和比较,对钟面有了了解。我还注重提供有趣的探索性的数学活动让学生合作学习,互相交流。如:合作制作钟面、互相说整时等环节的设计。在这样的教学设计中我转变了我的角色,成为数学学习的组织者、引导者、合作者。

另外,这节课还注意学生的合作学习,了解学生,同时,学生通过合作促进主体的自我意识与自我反省。合作学习过程中的交流与协作,能够让学生清楚地看到各种观念的优越性与不足,帮助学生对不同观念作出比较。在教学中的制作钟面、课后的游戏练习等都是教师有意设计的合作学习的环节。不足:练习的容量不够,要想让孩子们准确、熟练的认识时间就应多多练习。

教学反思心得14

德国哲学家莱布尼茨说过的:“世界上没有两片完全相同树口十”,每个人都有着与众不同的特征。因此,不同学生的作文,应表现不同的内容和个性特征。个性是文章的灵魂,写作是思维的完美与能力的提高,是个性不断发展的过程,是用自己的语言表情达意,是个体的荣观行业以及差异与色彩。写作是作者主观情感抒发,是个性化的精神劳动,好文章往往是因为捈抹了个性的色彩,个性是文章的真正价所在,有了个性,文章便会闪耀出崭新的光辉。

一、体悟人生,走进五彩斑斓的生活

在作文教学中,教师应引导学生真实地再现生活的底蕴,真诚地拥抱生活的亮丽,所渭“真实”就是以自然的心灵之眼,观察生活的原貌,不但看到生活的“向阳面”,而且也注意到生活的“阴暗面”,不但面对生活琐屑的表象,而且也透视其间深蕴的生活真谛和本质。“真诚”就是反对先入为主的给学生外加一种“标准”的情感取向和价值尺度,并以此来“衡量”和“匡正”生活,导致虚假地作文,甚至虚假地做人,写作的情感方式说到底是作者的生活方式,把矫情伪饰的杂质过滤掉,把法然大气和硬朗讽喻留下来,去粗取精,去伪存真,抒写万物灵性,进一步体悟生活,从中受到启迪,接受审美教育,这才是学生写作的价值所在。

二、放手作文,把写作的主动权还给学生

作文是个体精神劳动的思维结晶,学生在作文教学中的主体地位是不需置疑的,他们拥有作文的主动权也是天经地义的。我们提倡自由作文,给学生的思维“松绑”,少些束缚,为他们创造宽松的写作环境和愉悦的构思心境,使学生不受清规戒律的约束,畅所欲言,写自己的作文,走自己的创新路。我们主张放手作文,鼓励学生在利用业余时间,踊跃投身图书世界,撷取文学营养,奔向大社会、大自然,去拥抱生活的真谛,以丰富知识,拓展视野,增长才干,让他们全凭自己的意愿、喜好去抒写生活,评说是非,在广阔的时空里,自由驰骋,写出富有个性的好作文。

三、弘扬个性,表现人性的精髓

个性化的创造是作文的亮点所在,而每个习作者都是有血有肉、有灵性、有个性个体,作文应该展示人格魅力,表现人性精髓。作文有了个性和人格,就有灵性、有生命。优秀作品之所以感人至深,那是因为它洋溢着浓郁的个性色彩,充溢着感人的人格力量,作文要张扬个性,就是要理直气壮地表现“自我”,写出自己个性化的文学才思。

总之,作文要杜绝“美丽的谎言”的编造,远离虚情假意的造作。应该教育学生走出不必要的束缚,用自己的笔管,抒写五彩斑斓的生活,启迪读者进一步体悟生活,受到思想教育和审美熏陶,在作文的磨炼中,不断发现自我,完美自我,让青春与佳作一起焕发生命的光辉。

教学反思心得15

吃过午餐后,是孩子的休闲时光,今天阳光明媚,去外面走走,带孩子去散散步吧,于是孩子们和自己的好朋友手来手一起出去散步了,走出活动室,沿着楼梯来到大草坪上,这么正是孩子们享受阳光的好地方,于是让孩子们进行自由活动,有的孩子在一边欣赏刚开的桃花,有的孩子在草丛里“寻宝”呢,还有的孩子在草地上相互依偎着聊天、玩游戏呢,悠闲的时光过的很快,一转眼,快到睡午觉的时候了,孩子们的耳边响起了午睡音乐,于是很自觉地跟着回教室,快到教室门口了,突然,希希一不小心摔倒了,她摔倒以后还很不情愿地起来,有点小情绪了,这时,在她旁边的小朋友竟然一个也没出手想要去扶起她的意思,我震惊了,于是走过去把希希轻轻地扶起,并轻声询问希希的情况。

这件事情,在我心里留下了不小的痕迹,当一个孩子摔倒时,一般不严重的情况下,我们会对孩子说:“没事吧,自己站起来,你是个勇敢的孩子。”但现在这个情况正真发生后,当孩子的摔倒已经引起不了孩子们帮助同伴的心理,而是站着看着她,无动于衷,仔细想想,自己这样做是否正确呢?

现在社会,经常看到一些报道,视频中有这样那样的事情发生,其中就有一位老人在马上边摔倒了,而围观的人里三层外三层围个水泄不通,但是真正出手去扶老人起来的却一个也没有,是我们的社会缺乏爱心、同情心和帮助人的意识吗?还是这个社会有太多负面影响导致人遇到这样的事情不敢去插手,不敢去帮助,但是在幼儿园里,这群刚刚在学习怎么做人,怎么处事的小娃娃,我们教师应该怎么教育孩子?

面对孩子的摔倒,很多人都在批判孩子摔倒后成人过激的行为,反应越强烈,反而会放大孩子痛苦的经验,让原本可以承受的痛苦变成不可承受,从而使孩子变的更娇气。如,孩子不小心摔倒后,并没有哭闹,但成人的一个过度反应反而会让孩子哭闹的很厉害,而另一方面,在成人有过一两次这样的反应后,孩子就会表现懦弱和胆怯,甚至缺乏信心,想想也是,如果孩子摔倒了,我们在一旁鼓励孩子,给孩子信心,这样孩子会自我强大起来,与此同时,在无意中也教会孩子“冷漠”的表现,那么我们教师的一言一行就至关重要,要把握好这个度,如果孩子情况还好,那就平和地对孩子说“不小心摔倒了吗?应该没关系吧”,如果摔倒比较严重,教师则要一边安抚孩子,一边马上给孩子处理,只有教师把握好处事的一个度,这样孩子就不会出现冷漠的状态。

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